<kbd id="sbw59nnw"></kbd><address id="z156t2l4"><style id="5rb0uz5s"></style></address><button id="vyft8aif"></button>

          WAC / WID书目

          WAC / WID书目

          选择WAC /无线网站和参考书目 

          通过研究生中心,纽约市立大学制备 



          网站 

          WAC在cuny--//web.cuny.edu/academics/oaa/uei/wac.html 

          WAC交流中心,科罗拉多state--//wac.colostate.edu/ 

          在purdue--在线写作实验室//owl.english.purdue.edu/owl/ 

          WAC在乔治·梅森university--//wac.gmu.edu/ 

          国家写作计划resources--www.nwp.org/cs/public/print/doc/resources/topics.csp 



          语言,学习和教学

          哎呀,詹姆斯保罗。情境语言和学习:传统教育的批判。纽约:Routledge,2004年。 

          舒尔曼,李秒。实践的智慧:教学论文,学习和教习。旧金山:乔西低音,2004年。 

          温格,艾蒂安。学习,意义和身份:社区实践。纽约:剑桥大学出版社,1998年。 



          教学和学习的奖学金: 

          低音,好色。 “教学的奖学金:有什么问题吗?” inventio 1:1(1999年2月) //www.doiiit.gmu.edu/archives/feb98/randybass.htm 

          博耶,欧内斯特湖学术反思:在professoriate的优先级。新泽西州普林斯顿:卡内基基金会,1990。 

          HUBER,玛丽·泰勒和帕特·哈钦斯。学习的进步:建立教学公地。旧金山:乔西低音,2005。 



          WAC / WID指南: 

          安生,克里斯米。,编辑。在WAC记录簿:对教师反思和程序开发场景。纽约:牛津大学出版社,2002年。 

          豆,约翰·C·。接合思路:教授的指导,在课堂上写整合,批判性思维和积极的反动。旧金山:乔西低音,2001。 

          年轻,艺术和fulwiler,托比,编。跨学科写作:研究付诸实践。上蒙特克莱,新泽西州:博因顿/厨师,1986年。 



          写作和WAC / WID: 

          安生,克里斯米。,约翰即schwiebert,和Michael米。威廉姆森。跨学科写作:一个注解书目。西港,CT:格林伍德出版社,1993年。 

          bartholomae,大卫。写在边缘:在组成和教学随笔。波士顿:贝德福德ST。马丁,2005年。 

          贝泽曼,查尔斯和戴维r。拉塞尔,主编。在整个课程编写里程碑的文章。戴维斯,CA:hermagoras出版社,1994年。 

          blaauw-原,标记。 “为什么我们的学生需要在语法教学,我们应该如何去做。”在两年制学院,34.2(2006年12月),165-178英语教学。 

          康奈利,p和t。 vilardi,EDS。写学习数学和科学。纽约:老师的大学出版社,哥伦比亚大学,1989。 

          公爵,查尔斯河,和丽贝卡·桑切斯,编。评估跨课程的写作。达勒姆:火箭学术出版社,2001年。 

          肘,彼得。每个人都可以这样写:对写作和写作教学的理论充满希望的文章。纽约:牛津大学出版社,2000。 

          EMIG,珍妮特。 “写作是学习的模式。” CCC 28(1977):122-128。 

          harklau,琳达琦米。洛西,和梅丽尔西耶戈尔,EDS。 1.5代符合学院组成:问题以书面形式向教学美国教育的ESL学习者。莫瓦,新泽西州:劳伦斯erlbaum,1999年。 

          赫林顿,安妮和查尔斯·莫兰,编。写作,教学,并在学科学习。纽约:MLA,1992。 

          霍纳,布鲁斯和最小湛露。代表了“其他”:基本作家和基本写作教学。伊利诺伊州:NCTE,1999年。 

          霍华德,瑞贝卡·摩尔。 (1999年)。站在巨人的阴影下:抄袭者,作者,合作者。康涅狄格州斯坦福德:ablex酒馆。 

          麦克劳德,苏珊小时。和玛戈虹膜索文,编。组成一个社区:整个课程编写的历史。西拉斐特在:客厅出版社,2006年。 

          麦克劳德,苏珊小时,埃里克·米拉利亚,玛戈索文和克里斯托弗thaiss,编。 WAC新千年。厄巴纳,白细胞介素:NCTE,2001。 

          米勒,黛安湖“开始的数学课,写作。”数学老师85(1991年6月):129-36。 

          米勒者Richard E.。在世界的尽头写作。匹兹堡:匹兹堡新闻,2005年的大学。 

          _____。 “在问无礼的问题” CCC 57.1(2005年9月):142-168。 

          野口,川河语法和写作教学:限制和可能性。厄巴纳,白细胞介素:英语,1991年的教师的全国委员会。 

          公园,史蒂夫和Eli葛浩文。 “写超出课程:促进扫盲新的合作。”大学英语62.5(2000):584-606。 

          玫瑰,麦克。 “排除的语言。”串扰在补偿理论:一个读者。编辑。胜利者维拉纽瓦,JR。厄巴纳,白细胞介素:NCTE,1997年。 

          _____。边界上的生活:斗争和美国的underprepared的成就。纽约:自由出版社,1989年。 

          罗素,大卫河写在学科:一个课程的历史。代尔:南伊利诺伊大学出版社,1991年。 

          肖内西,米娜。错误和期望:基本写作的老师的指导。纽约:牛津大学出版社,1977年。 

          史振民,日内瓦和胜利者维拉纽瓦,编。语言多样性在课堂:从意向到实践中。伊利诺伊州:南伊利诺伊大学出版社,2003年。 

          Thaiss, Chris, & Zawacki, Terry Myers. (2006). Engaged writers and dynamic disciplines: 研究 on the academic writing life. Portsmouth, NH: Heinemann. 

          ZAMEL,维维安。 “陌生人在学术界:跨学科的教师和ESL学生的经验。” CCC 46.4(1995年12月):506-21。 



          所选文本由纽约市立大学教授 

          阿金,玛丽安和塞西莉亚macheski。调查报告。霍顿米夫林,2001年。 

          科尔曼,查尔斯·F。 “我们的学生写有口音 - 用于ESD学生口头范式。” CCC 48.4(1997年12月):486-499。 

          德卢卡,杰拉尔丁,伦·福克斯,马克 - 阿明 - 约翰逊和米拉高原,编。反思ESL,基础写作,和第一年组成:写作的对话。劳伦斯erlbaum,2002年。 

          英语,休。 “难度为谁?:教师对学生困难的话语。”在构成冲突和危机的教室和教师有什么可以做他们。编辑。黎明skorczewski和马修·帕菲特。新罕布什尔州朴次茅斯市:博因顿/厨师,2003年119-123。 

          fergenson,拉雷恩。政治和英语教师:用政治文学教组成。埃里克,1992年编359 509。 

          灰色,彼得,爱德华玛蒂和马丁·库瑙斯基。 “对实践的社区。”社区学院杂志。月/ 2004年5月。 

          赫希,琳达和德卢卡,卡罗来纳州。 “WAC在城市和双语环境:在英文Y西班牙文写学习的。”语言和学习跨学科6:3(2003):61-73。 //wac.colostate.edu/llad/v6n3/v6n3.pdf 

          莱斯特,南西,等人,编。 “跨学科写作:大专以上快照”。城市教育38(2003):5-34。 

          mcbeth大关。 “脆弱的机械备忘录:肖内西智力官僚的肖像。”写程序管理。 31.1 / 2(秋/冬2007年),48-64。 

          ______。 “抓发展:在刑事司法的og游戏|官网平台修订整治。”基本写作的杂志。 25.2(2006年秋季),76-93。 

          peritz,贾尼丝小时。 “当学习是不够的:跨学科和(重新)转向修辞写作。”互联网江淮14.2(下降1994)。 

          Perl中,桑德拉。 “我们在寻找两种方式了解到”在高中和大学教师谈论语言和学习。编辑。乔治·奥特。纽约:学术事务办公室纽约市立大学,1999年,96-101。 

          玫瑰,莉萨和雷切尔theilheimer。 “你写的,你知道是什么:写作,学习和知识的学生的建设。”在WAC杂志。第一卷。 13,2002年6月。 

          斯科特,不要。 “塑造21世纪的文科课程。”问:皇后学院的杂志。 2004秋季 

          史密斯,谢丽尔℃。 “技术超越把重点放在错误:博客和民主诉求在第一年的成分。”基本写作27.1(2008年夏季)杂志,35-60 

          抽烟,trudith。 “从明教训:帮助学生用写作来学习。”渡课程:大学课堂多语种学习者。编辑。维维安ZAMEL和露丝SPACK。劳伦斯erlbaum出版社,2004年。 

          soliday,玛丽。 “读书的学生写作与人类学家:立场和判断大学写作。”学院组合物和通信。第一卷。 56,1号,2004年9月。 

          _____。整治的政治:在高等教育机构和学生的需求,由玛丽soliday。匹兹堡:匹兹堡新闻,2002年的大学。 

          斯坦利,琳达℃。和乔安娜ambron,EDS。在社区学院跨学科写作。埃里克没有。 73,1991年春乔西低音INC。出版商。 112。 

          的Summerfield,朱迪和晶体benedicks编回收的公立大学:在一般和人文教育的谈话。纽约:彼得郎,2007年。 

          的Summerfield,朱迪思,彼得灰色,谢丽尔℃。史密斯,水晶benedicks,标志mcbeth,琳达赫希,玛丽soliday和杰西卡yood,“纽约城市大学和肖内西遗产:今天的学者们顶嘴”基本写作26.2杂志(2007年秋季),5-29。 

          ticke,林恩。 “开放的对话:学生向老师的意见作出回应在心理学课堂。”在WAC杂志(2003年)。 14,19-35。 

          yood,杰西卡。 “组成的‘第三次浪潮’:写作跨学科的旧新的知识。”语言和学习跨学科的杂志。 2004年5月。 





          期刊: 

          •基本写作的日记: //www.asu.edu/clas/english/composition/cbw/jbw.html 

          •大学组成和通信: //www.ncte.org/cccc/pubs/ccc 

          •在WAC杂志: //wac.colostate.edu/journal/ 

          •电脑和组成, //www.bgsu.edu/cconline/home.htm 

          •大学英语: //www.ncte.org/pubs/journals/ce 

          •跨学科, //wac.colostate.edu/atd/ 

          •WPA, //www.english.ilstu.edu/hesse/journal.htm 

          •计算机中介传播的日记: //jcmc.indiana.edu/ 

              <kbd id="z2uho429"></kbd><address id="f4lhrlt9"><style id="a7wa0yz4"></style></address><button id="v4iw7lry"></button>