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          联邦第四篇财政援助计划的令人满意的学业进展

          联邦第四篇财政援助计划的令人满意的学业进展

          下面首先由副校长对学生事务办公室公布的5月19日,1995年和随后已经修订,以符合经修订的SAP法规要求的准则34 CFR 668.34其生效2011年7月1日阐述。

          未毕业的学生
          为了被拍效果令人满意的学业进展向学位中,收到第四篇学生资助的目的,一个本科生必须满足所有的标准规定如下。

          最低GPA标准

          大学本科 学生们 必须 至少实现GPA需要达到大学的最低保留标准,或成功地吸引被放置在留校察看;如果就读于两年多的程序,实现至少一个“C”的平均,或同等学历,在第二学年结束时,或有学术地位与毕业要求相一致。

          学分尝试 最低GPA要求
          0.5 - 12 1.50
          13 - 24 1.75
          25+ 2.00
             

          最大时限标准

          未毕业的学生 不得 尝试通常所需的程度的完成信用的150%以上。

          : 如果你的程序需要120个学分才能毕业,你可能不超过180个学分未遂。

          发展标准的步伐

          让学生在本科课程,累计(或获得)学分 必须 等于或大于 总学分的一定比例按以下尝试:

           尝试信用的范围  需要赚个
          0 - 24 0%
          25 - 30 15%
          31 - 36 25%
          37 - 45 35%
          46 - 48 40%
          49 - 60 45%
          61 - 72 50%
          73 - 94 55%
          95 - 120 60%
          121 - 129 61%
          130 - 138 62%
          139 - 150 63%
          151 64%
          152 - 156 65%
          157 - 164 66%
          165 - 180 67%
          181+ 100%
             

          进展的例子:

          试图学分 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
          需要赚取的积分 0 5 16 27 42 50 63 72 84 95 111 121
                                   

          所有本科学生(无论是受助与否)将针对每三个SAP标准在春季学期结束时测量,以确定在新的一年收到第四篇学生资助的资格。

          研究生

          为了被拍效果令人满意的学业进展向学位中,收到第四篇联邦学生援助的目的,研究生必须满足所有的标准规定如下。

          最低GPA标准

          研究生 必须 维持3.0或最低GPA更好,或有学术地位与毕业要求相一致。

          最大时限标准

          研究生 不得 尝试通常所需的程度的完成信用的150%以上。

          发展标准的步伐

          研究生 必须 朝程度累积学分 大于或等于三分之二 累计学分尝试。

          所有研究生将针对每三个SAP标准在每年春季学期结束时进行测量,以确定资格在新的一年收到第四篇学生的财政援助。

          谁不符合大学的最低保留标准,但成功地吸引被放置在留校察看的学生都被认为是符合进步的定性标准收据第四篇学生的财政援助。

          财政援助暂停

          谁不符合最低标准的本科生和研究生的学生,谁不符合最低标准的研究生本科生将被放置在财政援助中止而失去资格参加联邦学生援助计划。直到他们采取再次使之符合相应的标准进展的行动对学生的财政援助暂停仍将没有资格第四篇联邦学生援助。

          诉权

          谁一直放在金融援助悬挂可以通过正常的学术机构呼吁呼吁学生处理以保留第四篇援助的资格。学生可以提出上诉的SAP标准,他们一直没能满足包括不符合最低的GPA超过最大时限计划完成的任何组件。

          上诉必须在从事件如个人生病或受伤,生病或家庭成员的死亡,失去就业,或在学术程序的变化导致从轻情节为基础。学生的上诉必须包括:a)的原因,学生未能使SAP和b)什么在他或她的情况已经改变,将允许学生在下次评估论证汁液。

          上诉可如果学校被授予:

          • 确定学生都能满足由下一个付款周期(学期)的端部的相应的SAP标准; 要么
          • 开发的学生,如果随后,将确保学生将能够满足特定点相应的SAP标准时间的学术计划。

          第四篇申诉将由一个大学委员会,由来自咨询的代表组成,寻求,学生事务,财政援助和注册的办事处,谁可以让学生的能力,准确的学术评估,以满足下一个支付相应的SAP标准进行审查周期/学期。如果委员会确定的学生应该能够满足下一个学期结束了SAP的标准,学生可放在财政援助缓刑没有一个学术计划。

          如果委员会确定的学生将需要超过一个付款期限,以满足SAP,它可以开发概述了学生重获一定的试用期限内汁液资格的详细策略的个人学术计划。该计划可以为一个缴费年限/学期或更长的时间。学术计划应指定必须满足的上诉,如所涉期间条件:具体课程必须采取,必须达到最低GPA,而且必须成功完成学分的数量。

          财政援助缓刑

          谁被授予上诉的学生将被放置在财政援助缓刑。学生的这种状态,就他们对恢复为一个缴费年限(学期)第四篇计划援助的资格。在试用学期结束时,学院将审查学生的学业进步,以确定学生是否已满足相应的SAP标准或已履行了学生的学术计划中规定的要求。学生谁再次符合见习学期后取得适当进展的标准将继续得到第四篇援助,直到下一个计划进度的评价。谁满足所有在试用学期结束的学术计划的条件的学生将继续学期为接收第四篇援助与受监视,学期,直到下一个计划进度的评价。

          有按时间学生可以遵循财政援助上诉程序的数量没有限制。虽然学生可以提交每缴费年限(学期)只有一个诉求,后续学期允许额外呼吁扩大财政援助缓刑。如在原有的吸引力,学生将表明从轻情节,为什么SAP没有实现,并发生了什么变化的原因,以确保学生将能够满足SAP在接下来的评测。如果学生不符合经批准的学术计划的条件,他或她可能会提出额外的呼吁修改或调整计划的后续付款期(S)记录,阻止他们从会议上既定目标的任何异常情况原来的计划。高校可以批准或拒绝随后上诉,可以创建基于提交的信息更新的计划。

          重新建立资格

          比有资格通过其他提交申诉成功恢复,对金融援助悬挂一个学生只能通过冒险,使他或她进入符合相应的进度标准动作恢复资格。仅仅是时间的通道是不够的第四篇资格恢复到谁失去了资格,由于不符合SAP标准的学生。因此,学生可以不通过单独离开该机构的至少一年,因为这个动作,本身不会使学生成为合规第四篇SAP重新建立资格。

          谁选择学生仍然没有收到第四篇援助,其中他们在财政援助悬挂以确定它们是否能够重新达到相应标准的任何条款后,可以要求他们的学业记录的审查录取。

          如果学生是在资金援助悬挂在学年开始时对不符合一个或学校的SAP标准的多个组件,但满足他们在以后学年的一些点,学生可以恢复第四篇资格如下:

          联邦佩尔助学金/校园为基础的基金

          对于佩尔助学金和校园为基础的方案,学生回潮率资格回溯到最近的付款期,在此期间学生再次遇到了学校的满意的学术进步标准的开始,除非学校的令人满意的进展政策在一些提供恢复资格后的点。

          联邦直接贷款计划

          联邦直接项目资金,学生恢复招生的整个阶段的资格。再次,这个时期通常与整个学年一致,除非学校的满意的学业进展政策规定在以后的某个点恢复资格。

          治疗的非规范的情况

          1.重新接纳学生 
          学生不使SAP不能重新建立通过重新注册一个一年或更长的时间不重新注册后的第四篇计划援助的资格。在非重新注册的任何时间后再次入院,学生的第四篇进步地位必须在标准下被重新评估为SAP作为记录站在出席他们的最后任期结束。如果学生在非重新注册的期间,将带来他或她到符合进步的标准(例如,成功完成在期间缺勤期间,其他机构转让课程)采取的任何行动,这也应该被考虑到重估。如果重新接纳学生没有采取任何此类行动,或采取的行动不足以使学生回到符合进度标准,学生遗体金融援助悬挂,且必须成功提交申诉,重新建立资格。

          2.第二学士学位学生
          学生入学的第二学士学位,研究生或副学士不得有他们通过使用信用的数量初始化令人满意的学业进步测量的目的进展情况步伐确定为向着程度既是学生的累计试图学分,累计获得可以接受的学分。

          3。的重大变化
          学生谁相同的学位或证书课程内改变专业必须完成的最大时限内的程度,除非该机构已经允许这种变化通过建立通向程度不同的程序或通过单独重新评估各种时限时限为这些学生。

          4.程度的变化
          如果学生改变他或她的目标和追求开始不同的学位或证书,该机构可以使学生受到的最大时限它确立了新的目标,而不考虑花费追求以前的学位或证书的时间。该机构还可以灵活地制定的政策是更严格,学生限制了总体时间框架,他或她的学业完成。

           

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