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          所有写密集型指定课程要求

          所有写密集型指定课程要求

          所有写密集型指定课程要求:

          下面的无线课程要求指定类型的书面作业,课堂活动和学习目标,学生应以书面形式强化课程体验。

          Qualitative Requirements for WI Courses (Instructional Methods & Assignments)

          以下无线课程标准整合,将确保学生成为流利的学术写作的内容,做法是通过有效的作家常用的过程和方法,把语言和他们聘请修辞策略的所有权,发展结构的工作知识和标准的英语,体验力学的各种写作任务和场景。在这些类型的语言和修辞搞活动将扩大他们的阅读和写作能力的范围,以及提高他们的批判性思维能力。

          “低风险”和“高风险”写作作业的整合:

          -
           低风险的分配可以是未分级的或向最终的课程成绩算小。例子包括自由写作,杂志和组写作活动。这些类型的活动,还可结合使用预读活动,以课堂对话做准备的学生,在课堂写作活动(非正式的“流行测验”),对批评或演讲或讨论后级的注解。这些类型的分配帮助学生保留,以及探讨如何的想法和概念在使用过程中相互联系的重要内容信息。他们可以贡献自己的课程的全面了解,并逐步朝着建立更正式的分析任务。 

          - 高风险的任务通常是沉重负担学生的考试成绩。例子包括更长的文章,最后论文和结构组项目。这些类型的分配,让学生展示自己的对象的理解和掌握程度。介绍了这些任务的风格更加正式,与低风险的写作往往是非正式的风格对比。

          写作作业的同行评议的集成:

          同行评议让学生阅读和评论他们的同龄人的写作。从教练的指导,这个小团体或家庭作业活动帮助学生,以促进他们的有关论文的内容批判性思维,开发语言,讨论写作的问题,并建立在课堂作家组成的社区。

          自我反思写作的整合:

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          自我反思写作要求学生反映关于他们通过在撰写书面作业去的过程时和写。它可以帮助学生理解分配,撰写邮件时,他们面临的困难的目的,并成功实现他们一旦他们解决他们的写作的挑战。

          Quantitative Requirements for WI Courses (Instructional Methods & Assignments)

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          100级的Wi课程:

          至少,10页正式分级写作。

          至少,10页非正式的低风险的写作。

          -200级的Wi课程:

          至少,15页正式分级写作。

          至少,非正式的低风险的15页写作。

          -300级的Wi课程:

          至少,20页正式分级写作。

          至少,20页非正式的低风险的写作。

          -400级的Wi课程:

          至少,25页正式分级写作。

          至少,25页非正式的低风险的写作。

          注意: 写入任何这些课程可以是不同长度和等级值的,这取决于学科领域的需要和各个指导员的判断。每个任务的长度和“重量”应明确表示对学生在阐述分配的期望书面指示。

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