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          我们的学生

          我们的学生

          司法学院是吸引经济和多元文化的学生表达了WHO研究刑事司法的利益努力。由司法学院开设的双录取程序提供访问途径,导致从副学士学位的大学本科学历的学术研究。立志在刑事司法,法庭科学和法医财务分析司法学院的学生生涯。一些学生选择这条道路,因为他们缺乏凭据,有财力有限,更舒适的进入在自己的社区学院,甚至根本不会考虑应用到四年制大学。

          这是经常听到新的教授,研究生老师,即使是经验丰富的教师感叹社会的大学生是如何毫无准备的他们的课程。 ESTA现实数据支持,这里面表演 82% 社区学院的学生必须从事一些补救过程中的工作为他们准备大学水平的课程。许多学生将继续在他们的大学生涯获得的学术支持服务。

          为了使问题更困难,许多社区大学的学生拼命地维持下去而挣扎平衡学校,工作,家庭和义务。高校学生社团在纽约市的人口从一个校园的不同而不同,但 许多 在第一代大学生(48%),也低于$ 20,000(46%)的家庭收入,出生在美国以外(44%),和说话比天然英语(46%)之外的其他语言。

          在全国范围内,越来越 更多的高校学生社团向往 到更高级别的程度。但同时越来越多的学生正在寻求高级学位,学生的数量转移到WHO卫生组织四年制学院和获得学位五年之内已-有所萎缩。

          司法学院是有必要的支持和保留学生倡议的回应,因此新教授的任务是,发展独特的课程是具有挑战性的,同时还认识到我们的学生背景的社会,经济,教育和多样性。这些学生达到他们的学术和专业潜能,他们的导师和学院社区必须首先达到这些目标。

          教学的社区学院欢乐的组成部分是看到学生的表现和巨大的改善卫生组织帮助人们改变对改善自己的生活。司法学院的学生是由它在许多学术经验,种族,性别,身份和种族的差异加强。

          城市大学的六个社区学院,也有一些显着的差别,从一个校园到下一个,如表概述如下。在布朗克斯社区学院,例如,大部分学生是西班牙裔美国人;在Kingsborough有近两倍的黑人学生为拉美裔学生。并且在主要的民族文化在布朗克斯社区学院是西班牙裔,BCC学生109个不同国家冰雹。

          纽约市立大学社区学院学生的民族概况(2013年)

          社区大学 黑色 白色 西班牙 亚洲 学生总数
          曼哈顿的市镇 34% 15% 37% 14% 22534
          布朗克斯 35% 3% 59% 3% 10,740
          的HostOS 29% 5% 61% 4% 6499
          Kingsborough 33% 37% 16% 13% 18606
          拉瓜迪亚机场 19% 16% 40% 24% 17.569

           

          考虑到学生的身体和他们完全不同的社会经济背景的异质性,教师必须明白引用的不同帧,可能学生带入教室。当教学基本面关于美国刑事司法系统,牢记应该这还提出了与警察部门的民警控制(甚至政府)所有学生。这些多样性的认识可以帮助保持学生更多地参与,并可以作为一个过去的工具来深入了解犯罪和司法的不同的概念。

          除了在纽约市的移民之中,许多学生奋斗随着经济的缺点和工作养活自己,即使在学校全日制就读。

          全日制在校生和每周的薪水的工作小时数(2013)

            曼哈顿的市镇 布朗克斯 的HostOS Kingsborough 拉瓜迪亚机场 Queensborough的
          1-20小时 17% 17% 15% 18% 21% 24%
          21-34小时 11% 11% 12% 14% 11% 14%
          35小时以上 12% 15% 8% 13% 13% 7%

           

          全职工作带来了明显的艰辛努力寻找当时间来阅读和学习或类完成作业。而学生谁 没有 也许时间学校应重新考虑其教育优先,教授应该考虑时间取作业量。例如,不再分配可能一个周末后因,而较短的分配是当等级是否满足在两天内再次给出。让学生提前计划的机会和预算的时间他们增加了读取或写入分配得到执行的可能性。

          纽约市立大学社区学院学生的不同收入阶层的突出面向广大司法学院的学生的经济困难。

          通过社区学院学生的家庭收入(2013年)

            曼哈顿的市镇 布朗克斯 的HostOS Kingsborough 拉瓜迪亚机场 Queensborough的
          少于$ 20,000个 48% 56% 56% 42% 48% 34%
          $ 20,000- $ 39999 25% 28% 30% 33% 31% 31%
          $ 40,000- $ 59,999 10% 9% 9% 12% 10% 12%
          超过$ 60,000个 18% 8% 6% 14% 11% 21%

           

          高校学生社团的近一半生活在户低于$ 20,000的收入。所有学生的四个或更多的家庭大约30%的人的家庭成员。甚至学费资助,学生勉强勉强度日,尤其是当与包括阅读材料的书籍成本。某些课程需要的教科书作为参考,但教练有很大的灵活性各地的读数是如何分布的。与经济手段和包装的时间表限制学生的体贴。

          除了自己的工作和学业负担,司法学院的学生明显的家族往往有责任。许多司法学院学生缺乏在家里学习空间,并可能必须共享计算机的访问和其他必要的工具,在大学与兄弟姐妹,他们的父母和他们的孩子成功。有些是主要的打工仔或照料者为他们的家庭。

          作为辅导员,当你做最后一分钟的任务或活动分配该呼叫的时间或类的货币以外的承诺,你应该考虑这些情况。同时,学生可以体会到动手看到正在进行中的诉讼案件或旅行看到一个重要的扬声器,时间和金钱的限制,可以与学生的完成之类的,这并不属于小时内分配和预算干扰能力的经验他们招收英寸这就是说,很多学生喜欢他们认为这种活动和大学生活更大的额外的一部分 - 但最好是将它们分配信贷,而不是要求。

          但愿这听起来陈词滥调虽然,同样的因素可能是一个障碍那对学生的学业成功,也提供机会,在课堂上的精彩。困难学生面对和,在很大程度上,是什么使正是在克服任教于纽约市立大学社区学院这样的回报。让学生的生活经验和知识,为他们提供根深蒂固的情感关于主题。一些更适合应用“学术”现实世界的理论来的情况。尤其是在刑事司法领域,您的学生 - 超过通常不 - 所经历的更传统的大学生可以在抽象只能看到。

          相关讨论时事是根本不适用现实情况来教学材料的方式,而是一种有效的方式来链接主题,以学生的一天到一天的生活。大部分的男学生  被停止,由NYPD搜身。大部分的学生住在附近的犯罪活动,并一起讨论人生选择他们做了,有好有坏。你的学生,甚至缺乏一些补救技能的人,在许多所谓的哪个“好”学生永远都赢得了他们在学术世界上的地位的方式。总的来说,是很聪明的这些学生。该技能的社区学院的学生包括比其他学校大得多的范围。考虑多少学生是移民司法学院和第一代大学生的上下文。有学生克服障碍,这些都是十分显着。他们已经出生于上层中产阶级父母拥有大学学历,他们很可能会具有权利意识和更负盛名的私立大学进行注册。他们很荣幸成为您的学生,并有强烈的学习欲望和更好的自己。     

          纽约市立大学社区学院保持在相对较低的对于其他整体学费在纽约学校和全国:4000 $每学期,约$ 11,500全国平均水平。同时纽约市立大学确实为钱提供卓越的价值,钱仍然是可观的。这样想的,有多少教授有8000每年一个额外的$?大多数学生仍然在努力通过接受援助的学生人数证明支付学校。

          也有不少学生浏览学院的复杂的官僚机构相当糟糕。很容易漏掉。不要害怕,告知高校资源的学生提供给他们。提供教授可以包括链接或讲义,像如何做笔记,战略管理压力,时间和预算。这些都是现成的作为曼哈顿社区学院的自治市镇的一部分 成功工具箱.

          此外学院提供学生资源:如写作中心。在写各个中心从学生接受混合档次,一些学生觉得写作中心非常有帮助。在最糟糕的,这样的指令将肯定没有坏处。关于告诉同学可以去服务,很长的路要走定向走向学生谁可能不知道去哪里找。

          其他一些资源包括:

          • 职业发展:布朗克斯社区学院通过提供职业支持 职业发展办公室。服务内容包括工作准备就绪,写简历,以及一系列的 关于就业研讨会.
          • 奖学金:可能不知道的学生,除了金融援助有奖学金穿城参团,国家,企业,基金会和慈善。可能有些同学只需要一点点的鼓励申请。关于补助信息,请参阅纽约市立大学的 奖学金数据库.  

           

          如果他们认为他们的学生的不同背景,教师是一个关键的位置,通过支持,灵敏度,以帮助司法学院学者,和他们连接到资源。以下是如何教师可以应对这些学生的需求列表:

          • 铭记在分配组的工作。很多学生有防止其义务满足了预定的课余时间。
          • 确保总有可通过图书馆或网上发布任何必要的阅读材料的免费副本。
          • 通知机会的学生通过奖学金和比赛更多的资金。
          • 找出学生需要额外的学术或教学,并告知可用服务他们英语。
          • 通过鼓励实习和申请工作指导学生就业中心寻求支持连接到现实世界的机遇学生在刑事司法领域。

           

          通过科里费尔德曼

          案例分析:布朗克斯社区大学

          通常,我指的是布朗克斯社区学院(BCC)学生不平凡的人口。拉美裔占关于在BCC所有学生的一半,非裔美国人是不是太远远落后于数字。事实上,根据机构研究和评估的纽约市立大学的办公室,在2014年的人口是在BCC:7024西班牙,3728黑,388亚洲/太平洋岛民,344白和22美国印第安人/阿拉斯加原住民。如在城市社区学院的讲师,我很快就发现,BCC学生从传统的大学生不同,因为很多学生,大部分是黑人和西班牙裔,有一个上大学选的退化因素,尽管它们周围。大多数学生BCC从其他国家赶来参加学校。而这对他们来说是一个令人兴奋的旅程,对于许多的缺点是没有英语他们的第一语言。 ESTA让人难以融入大学课程是为那英语为母语的学生。 

          BCC的学生,像许多纽约市立大学的学生,在通常是他们家族的第一代获得更高的学位。有些人虽然很多都支持超过儿童和工作每周20小时结婚,但小于$ 20,000的家庭收入。学生有很大比例已进入大学与纽约市公立高中学位。学生经常是从BCC等领域的布朗克斯区,哈林,华盛顿高地,扬克斯,并在皇后区和布鲁克林其他一些内陆城市社区。他们追求卓越,尽管经历了破碎的家庭,就业机会有限,缺乏家庭和社会的支持,和这么多。很多学生正在返回谁采取减免从学校由于种种原因,包括资金的限制,没有时间的学生,并趋向于家庭。事实上,有学生人口少搞那些离经叛道和/或犯罪行为,尽管被定罪的罪犯的标签,仍致力于让教育。 

          从2015年秋天开始,BCC开始(跨课程的写作)研究员提供了新的方案,以帮助一些学生的学业成功的教练,“WAC,多学习社区集群。 

          学术上的成功教练紧密合作,学生和教师。它们的作用是提醒学生和学生。确保9月的教育和职业目标,选择合适的课程,以留在轨道走向毕业,并鼓励学生参与的学术支持服务的优势。 

          WAC研究员提供教师教学是谁写密集型课程补充说明。在WAC的作用是协助教师进修写作课程和作业创造学生适当。 

          学习型社区集群是由教师授课两三道WHO对学生采取每一起上课简历一起工作。即构建学生学习型社区集群的目标,将学习彼此共融与按疗程服用为一组的集成。定期召开会议,教职工,讨论班学生的学业进步,能够为学生需要额外的帮助那些可能大举介入。     

          学生的需求

          最喜欢的社区学院,大学准备是可以推迟学生的学业进步的一个重大问题。由于2014年秋季的,所有BCC学生的平均GPA为2.50,并为学生在刑事司法专业,这是2.29。有助于什么BCC的低平均?通常,学生吃BCC毫无准备的大学。一旦进入大学,未来的学生是通过高考在被问及平时在英语和阅读考试,以及数学。大部分学生都必须参加WHO,这些没有通过考试进入。他们必须采取大学课程之前采取补救然后课程。通常,学生们试图采取其他课程,补习课程离开他们的学期结束。 

          BCC的学生不需要在第一年的研讨会计划参加。这数据显示谁做BCC的学生在第一年参加研讨会有结果优于未参与的学生;特别是它们具有较高的GPA他们。第一年研讨会教师还暴露了学生其他学术支持服务,同时未参与的学生可能没有充分认识到向他们提供补充服务。第一年研讨会课程经常有接触到关键的技能和知识的学生在大学既要取得成功。这些措施包括沟通技巧,压力和时间管理,学习策略。参赛学生学习的课堂礼仪,如何注册课程,BCC对剽窃的政策,以及各种校园资源。由于这些原因,学生们 - 尤其是那些在司法学院 - 应鼓励加入的第一年研讨会。

          学生的长处

          BCC学生都雄心勃勃,虽然是很常见的障碍,阻碍他们的学术之旅。作为一名教师,我认为他们的经验的工作人员是自己的实力。我已经学会了,像我教他们,他们教我。他们有时挣扎,虽然分离与他们的身份街道从他们学校的身份,亲身经历鼓励他们寻求教育。特别是在刑事司法学生,我了解到,为研究人员最好的理由来体验ACCORDING变化。 

          一些学生有兴趣学习权利的基本为公民,一些正在寻求机会,挑战政策目标少数在我们的刑事司法系统,以及其他正在寻求机会加入执法防御机制,受害的警察和公民紧张所致。由于这些种种原因,教学,培养学生BCC是一种荣誉。这是一个机会,教导学生如何变成一个学习的经验,为更大的目的他们的经验。尽管教育,财政,人事等障碍,可能干扰他们的学者,BCC学生受教,因为其中许多都愿意和兴奋,学习。   

          学生挑战

          BCC通常有困难的学生保留。因为他们缺乏基本的阅读和写作能力,许多学生望而却步,而不是成为返校以下学期。 MOST黑人和西班牙裔学生,学术副学士是极限。 ,此外,大部分学生需要更长的时间比BCC的平均时间 - 2。5年 - 完成学位。我曾亲自会见了曾经在已有的社区学院5年学生。 

          ESTA处理是很困难的挑战,因为机构可以为学生提供成功的资源,但资源仍然有限。教师们不负责什么学生体验在课堂之外。通常的障碍,从外面回到学校劝阻学生。作为教育者,重要的是不成立自己的帮助,我们不能给学生提供责任。在BCC MOST教师都愿意延长额外的努力来帮助学生取得成功。这意味着有时BCC支持学生纵观他们的旅程,鼓励他们进行登记,每学期,告知他们准备的学术支持资源和学生生活,一般是访问。

          如希腊作家和哲学家尼科斯卡赞扎基斯说,“假教师是那些以自己为过,他们邀请学生过他们的桥梁;随后,易化有其交叉,兴高采烈地崩溃,鼓励他们建立自己的“。

          通过marjaline Vizcarrondo

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