<kbd id="sbw59nnw"></kbd><address id="z156t2l4"><style id="5rb0uz5s"></style></address><button id="vyft8aif"></button>

          介绍了警务

          介绍了警务

          刑事司法,任何介绍刑事司法类,一般可分成三个部分:维持治安,法律和法院。介绍了警务教警察节,但更深入的比将在介绍到刑事司法过程中被覆盖。 

          教材的选择:如果你想使用的教科书 - 和前奏类几乎所有的教授做 - 你的选择是比较有限的。也有可能是由当前的教授们使用了几个。找出这些并挑选一个。两个很好的教科书包括schmalleger和沃勒尔的 今天警务 和峰 警务美国。另一种选择就是使用的任何刑事司法教科书用于引入到刑事司法类在学校的治安第三。因为大多数学生已经购买了这本书,重复使用会大大学生的赞赏。学生还可以在课本购买个别警察的章节 许多 降低成本。 

          记住,出版商赚钱从你的学生。你的忠诚应该是首先给学生。教科书费用的学生 很多 钱。他们甚至可以是非常昂贵的。考虑使用旧版本;他们并没有太大每年都在变化。并且使用教科书可以在网上买(亚马逊,例如),比如说,15 $,而不是$ 150大学书店,不过,一般不会股票什么,但最新的版本,因为出版商不想让便宜的版本可用。和网上的材料可以在您的学生购买最新最昂贵的教科书采购队伍。至于自己,你可以而且应该要求出版商为你使用任何教科书的免费副本。

          你还应该指定以外的读数。教科书材料很少激发学生主体的热爱。一些更接近原始的源材料包括克林和Moore(1988)和威尔逊和克林(1982)“监管的不断发展策略”,“破窗”。双方都可以在网上下载。章2,4和曲柄及caldero的5(2004) 警察道德:崇高事业的腐败 还提供了用于任何介绍类的优良材料。那去了好学生其他读数包括大卫·克林格的选择 进入杀伤区 和我自己的书(2009年moskos) 警察在引擎盖大约在巴尔的摩警察和毒品,这是我的全部指定为我的课的战争。

          最后,还有几乎肯定会在本学期的过程中出现的消息与警察有关的事件。在纽约市警方目前的问题包括拦截和搜查和低水平大麻被捕(教授哈里·莱文在皇后学院已经撰写了有关这两个科目很多可读性文章)。几乎肯定的东西会涉及到您主题学期的课程发生。不要怕使用“可教时刻”! 

          普遍接受的(而且常常被误解的)警察材料
          你如何教你的班级,甚至你在课上所教什么,当然,给你。但高层类的教师一般承担一定的概念将在入门级覆盖,所以你要准备好你的学生为今后的研究的义务。

          罗伯特·皮尔和警察在伦敦1829年起源起点警察近代史的好。但(被警告说,如果碰到“警务剥离的原则,”这些话是 20世纪的发明。) 

          在“警务三个时代”(克林和Moore,1988年)是警察类标准,因为它为了解警方历史上的一个有用的框架。请记住,许多人(包括我自己)都认为,第三个时代,社区民警/解决问题的时代,从来没有发生过。不管,肯定警务在过去的几十年里改变了,也许特别是9月11日,2001年为纽约市立大学的学生,威廉姆斯和墨菲(后1990)“警察不断发展的策略:少数人的观点”是一个很好的伴侣克林和摩尔。但同时,“三时代”被分配或讨论的所有类,“不断变化的策略”一般不被视为刑事司法典的一部分。
          警察的基本组织结构当然,必不可少的材料。学生,因为电视和电影重点侦查工作,往往会淡化警用巡逻车,特别是汽车巡逻回应无线电呼叫的重要性。在“命令的链”也是对理解警察组织,培养,和部内的通信(或其缺乏)是至关重要的。如果你没有警察或军事经验,让你的学生之一,军事经验来形容等级结构,怎一个“链条的命令”结构影响了官僚组织的几乎所有方面,特别是限制的沟通和创新。 

          学生也倾向于相信警方逮捕更多的人比他们做的。当然这是工作的一个重要组成部分,但即使是在逮捕快乐部门,如纽约市警察局,平均巡警很少会令每超过一人被捕 

          米兰达权利通常不读的人被捕。期。由于电视和电影,大多数学生 - 而不管我多久反击误解 - 认为阅读米兰达权利是宪法规定每个人被逮捕时间。它不是。米兰达是只读的,当犯罪嫌疑人在羁押提出质疑(即使在当时,只有当答案将在法庭使用)。关键词是“拘押讯问。”对于绝大多数逮捕,当袖口下去,质疑已经完成。米兰达权利不用,而不是读给谁被逮捕最多的人。 

          在现代大城市的治安“生产统计”的重要性不能被过分强调。在纽约市,compstat确实称雄。而compstat的性质在警方的教科书进行了讨论,如何系统将影响整个组织通常被斥。压力,产生统计 - 数量胜过质量 - 是了解警察部门作为一个整体和个别人员的行为的有效途径。裁量行为的另一个非常重要的判断是加班费(“对美元的衣领”是纽约市警察局的术语)的简单的愿望。

          20世纪90年代的犯罪下降可能是在监控中最激动人心的发展 - 和治安的研究 - 在过去的一个世纪。尽管这种犯罪下降的原因很多学者之间的辩论,一类监管重点应放在警察相关的问题,其中包括compstat,破碎的窗户 相对于 零容忍,更大的选区一级的问责制,以及一个信念,简单地说,警察可以起到预防犯罪的作用(而不是一个更传统的专注于社会学的“根源”犯罪)。

          “可能原因”和“合理的怀疑”都在监管,无人能比的最重要的法律概念。他们经常发挥作用的警察与公众之间的几乎所有交互。他们也很少,大多数刑事司法的学生(诚然,数名警员外)的理解。 “可能原因”,需要每次警察搜查或逮捕嫌疑人。它来自第四修正案美国宪法。 “合理的怀疑”是一个较小的法定标准,从导出 特里诉俄亥俄州 (1968年),这使得官员停止或搜身基于对有关人员的安全问题嫌疑人。官员可能没有搜身的药物。但“可能原因”的搜索可以基于合理的怀疑一搜身派生。一个重要和纽约具体的法律标准来自 人诉迪亚兹 (1993)。这是上诉的决定(在该州最高法庭)的纽约法庭,因此只适用于在纽约州。正因为如此,它不会在任何教科书覆盖,但对于了解在纽约市周围的拦截和搜查和轻罪大麻被捕警务争议至关重要。 人诉迪亚兹 非常明确规定的搜索条件的可能的原因可能  从药物的“纯感觉”衍生的武器搜身过程中发现的(而且没有其他种类的搜身的)。 

          每一个警察站,搜身,搜查,逮捕或依赖于合理的怀疑或可能的原因存在。因此,学生的理解这些法律概念的能力是至关重要的。与教学合理的怀疑和可能的原因的问题,然而,就是这些概念比较抽象。任一标准的存在依赖于 长官 表达自己的存在,根据他的观察或经验和(最高法院提供了另一个短语)“的情况下的全部”的能力。 

          警营文化
          学生想知道的监管就是“真正”像什么 - 那是,什么是你不能在书本上学到的东西吗?多数教授没有第一手公安经验,只是可能不知道。没关系。有效的教学和学习的一部分,知道你不知道什么。演讲嘉宾,特别是现役警官,是一个美妙的资源(退役军官可以是好的,但大多数警察不理解警察文化在退休后所发生的变化)。 

          始终牢记,一个人的先入为主的观念和治安的媒体描绘可能有反警察的偏见。例如,一个常见的误解是关于沉默的蓝墙的过分强调 - 它的存在是大大高估了(警察作证对其他官员的案件不胜枚举,但包括几乎所有的试验警官)。另一个误解涉及使用武力。警察被允许使用武力和武力,当需要使用它,往往是丑陋的,因为它涉及到,好,迫使抵制的人做他们不想做的事。同时,力通常是合法可接受(道德上,这是另一个问题),甚至没有威胁违规情况。 ipolice,和所有人一样,也会犯错误。但对于过度用力刑事标准通常涉及证明“过失”行为,这是一个非常高的法定标准。失误,甚至是致命的,不一定是犯罪。这是很容易凸显什么警察不应该做的;它是更难以确定警察应该做的事情。 

          警务那的一个方面趋向于被外人低估是简单的日常工作和厌烦在任何给定的换档量。同时,人们很少考虑到,警察不处理社会在任何社会,他们的警察随机横截面。不仅做警察处理任何社会的最令人不快和困难的部分(这大大影响了他们的世界观和信念,非警务简单的“不明白”),但警方还应对非警务处的大量相关的活动。平均巡逻转变不涉及从一个拍摄到另一个或专业的珠宝窃贼逮捕缩放,而是父母谁也不能养育子女,醉酒和吸毒燃料争吵过看似不重要的问题,并扑灭灌木丛火灾在徒劳的,从来没有-ending向毒品宣战。 

          总之,许多如果不是大多数纽约市立大学学生在刑事司法类正考虑在执法生涯。因此,这个入门级有很大的潜力,远远超过最需要的类,既教育和激励学生。良好的类提供教科书学习,善于阅读,和警察的真实世界的讨论,他们的犯罪与社会关系的组合。

           

          教学大纲

          看到部分模型课程:课程建设。

          但学习的异议介绍治安应该是

          学习目标:
          1.解释警察在司法行政在美国的美国的作用。
          一个。识别与美国的起源特定时期警察和他们的发展。
          湾说明现代美国的关联作用警方与法院和更正。
          2.分析相关政策和警察的实践理论。 
          一个。描述犯罪控制的具体理论如何影响警察(即,日常活动,威慑环境犯罪)。
          湾给定一个事实模式,确定哪些犯罪控制方式采用。
          3.分析警察的运作和管理。
          一个。分类和分化警察行动与管理的各种警察机构的主要元素之一。
          湾通过论证分析和综合证据来评价参数,并举一反三批判性思维能力;
          4.积极概念化,应用,分析,综合,和/或评估来自课堂讲课的信息和暴露于文字作品的研究论文,报告和考试。
          一个。使用上述技能为导向,以信念和行动时,通过背诵,书写的反应,或者考试,研究项目和演示文稿中提出的观点与给定的事实模式呈现。
          5.演示能力接入,行为,解释和公共话语的范畴内申请警方调查。
          一个。交付或通过关于阶级主导的讨论,研究论文和演讲特定主题背诵信息。
          6.证明正确的写作技巧。
          一个。通过书面作业,分配写作项目和考试,适用的原则和民主警务的技术。

           

          由彼得·莫斯科什

           

              <kbd id="z2uho429"></kbd><address id="f4lhrlt9"><style id="a7wa0yz4"></style></address><button id="v4iw7lry"></button>