<kbd id="sbw59nnw"></kbd><address id="z156t2l4"><style id="5rb0uz5s"></style></address><button id="vyft8aif"></button>

          教学的艺术

          教学的艺术

          它很容易找到与想法的人写一个大纲,利用技术,特殊需要的学生,工作任务,分级量规,和课堂管理。但这个小会告诉你实际做在教室里。请不要忘记,这个页面也不会。没有人可以告诉你到底该怎么做,因为那里是一门艺术教学,涉及即兴创作。但有一些意见,我可以提供。采取与一粒盐,但希望你至少会发现一些这个有用的。

          有一项研究 阿姆巴迪和塔尔(1993) 其中学生被证明教授的10秒的短片。然后,学生们被要求评价教授的有效性。通过这些学生给出的收视率几乎等同于学生给那些谁被教导由同一教授 一整个学期。相同的结果发生了,当视频沉默和削减到只有2秒!

          我知道,没有有效的教授坐在从他们面前打开的教科书书桌阅读。无论是教学理论和教学准备,谁显得活泼学生价值教授。学生们拿起般的热情,好感度,温暖,信心,能力和支持性的风度气质。

          自我介绍

          教学的一部分作用。喜欢还是不喜欢,在课堂上你  表演。但不同于大多数的表演,你有一个俘虏观众。用它来你的优势,但不要想当然。也许最重要的是不要被闷。当然是谈何容易。以及如何“招待”是完全由你决定。不要以为一个阴暗的课堂气氛在某种程度上更“专业”。在一类健康的笑声始终是一个好兆头。

          学生付出好钱向你学习。你至少可以做的是把自己的承诺,在时间和精力方面。一名老师 能够 寓教于乐,而不是特别好...但它几乎是不可能的沉闷的老师是有效的。最重要的,有乐趣。一个有趣的和智力的学习环境是可以传染的。如果你喜欢教学,学生将实物答复。

          你的工作,部分  招待你的学生。不是为了娱乐的目的,但随着学习的目标。一个沉睡的学生肯定不学习。并指责学生尽管你天生的辉煌不是学习是一种逃避。如果不出意外,让您的学生清醒。一个沉睡的学生对你不好,你的教室或学生的外观。如果学生不能保持清醒,他们不应该在教室里(永利教授在另一种观点 教室安排)。当学生真正需要的睡眠 - 睡眠剥夺我们的学生常 - 课堂不是质量个Z的地方。

          学生可以用几句话描述的教授。他们会形容你。但它是取决于你希望如何被描述。还有由大多数教授介绍几个基本类别。还有,你可以表现为教授不同的个性。选择一个或最自然的来到你的组合。如果没有顺其自然,做最好的自己和乐趣。工作的一部分是即兴和瞎编,当您去!

          没有在线模块可以告诉你什么样的角色,你应该尝试的教授玩。它是依赖于你和你的个性。但无论你的个性,请记住,在课堂上,你是舞台,喜欢还是不喜欢,用被动观众。充分利用这一点,并享受它。

          坚定而公平

          我一直叫“坚定而公平的。”这句话给我的印象有点老生常谈老生常谈,但如果这是学生如何判断我,我与罚款。也许它可以追溯到高中和大学的我最喜欢的老师。他们来到了一样坚韧和无情的在开始和逐步开放。我尝试这样做。人们总是可以得到在学期的课程更柔和,但它是非常困难会更加困难。在上课的第一天,我连系领带(这是我很少这样做),并尝试脱落喜欢硬的屁股。我不想要或不需要成为朋友和我的学生。 (请注意,教学的最满意的方面之一是我与他成为并保持好朋友的同学们!)

          我故意不采取手拿着方法大多数学生。这是什么意思呢?也许。但学生总是试图推动教师,看看他们可以逃脱(我不认为反对他们。这是人的本性。它也可以很有趣。)我喜欢防患于未然这样的尝试。短家人的死亡,我很少接受迟到的论文借口。我也不允许“原谅”缺席(除了陪审团义务和军事训练)。我们每个人都有借口,有时很不好的影响。但学生仍需要在课堂上。此外,如果有什么学生有一个很好的理由错过  类?我的态度是,如果学生不能让上课,他们不应该被录取。已经有过一些合法的借口,我已经绝情?大概。但更多的时候不多,我只是防止学生拖延和实施良好的学习习惯。如果你让你的政策明确,学生很少抱怨。

          朋友

          平时最喜爱的老师脱落的同情,友好和支持,特别是当老师是个女的。但如果没有自然而然,不要捏造事实。有关心自己的学生,并卷入家庭的悲剧故事,荣辱与共,你可以少做,以改变在一线之间。虽然它可能意味着你是一个更好的人,帮助不一定让你一个更好的老师。如果你想帮助你的学生与非课堂问题(此外,我们不拿工资是为了社会工作者。),我是谁告诉你不要?但要注意,你可能会在远远超过你的预期。此外,您可能合法地要求打破你的信心。现在法律 要求 你举报家庭暴力事件。

          它可以是很难移情的人画出一个合适与不合适的主题和讨论线。您可以并且应该参考学生的大学服务可用。并牢记,有些学生永远不会寻求帮助,即使他们应该。如果您发现性能或出席突然下降,有时最小的姿态可以产生巨大的影响。

          一个学生做得很好,直到最后两个星期的类。然后她就不再参加,并获得了一个失败的纸张类上的最后一天。我给她发了一封电子邮件,说我既失望和关注。她回信说,她只是感动,我注意到有些不对劲。她从来没有解释发生了什么事,她也没有问过同情或帮助。自发的,我给了她两个星期延长到写一个可接受的最后文件,因此她可能有一个体面的品位传递类。她做过。我仍然不知道发生了什么,这是很正常的。但我喜欢想我帮她出过困难时期。

          该理论家

          也许你很讨厌的,不是特别有魅力。没关系。教学不是一个人气竞赛。你不必是酷派为你的学生。也不是你应该尝试的,因为在学生的眼里,你永远不会太爽了学校。有什么错是一个衣着破旧的书本学术。这就是一个教授应该是!

          和你的性格比较内向的学生可以欣赏的内敛,知性教授平静的信心。当你教,你可以发挥教授的作用,一吨。它的确定是一个有点丢三落四的,抽烟斗(课外,反正),并与武器补丁穿斜纹软呢外套。在某些方面,理论家教授履行一个角色的学生的爱。

          但如果你是一个理论家,确保你一个血气方刚!

          从业者

          现实生活中的经验,作为一个警察,检察官,辩护律师,或什么,在课堂上是一个巨大的优势。其走过的路程让你谈谈话。你被雇佣为你的专业知识,和它给你的知识和信心,对你有利的工作。但战争的故事只能走这么远。在大学课堂,你首先是一个教授,以及其他一切来之后,无论你在你的心脏是什么感觉。

          有没有错,作为一个医生,但要确保你的亲身经历有一点角度,并从上面列出的其他教授性状的一些技巧和态度结合起来:坚定而公平,朋友和理论家。

          警惕呈现自己是反智的,别人谁知道怎么回事 真 下跌降落。如果你是一个医生,想你是谁的来到你的工作,并告诉你如何做到这一点的平民如何持怀疑态度。如果你继续说:“书上说这一点,但笔者不知道他在说什么,”你可能是对的,但为什么您使用的一本坏书?也许一书的仔细阅读可以教你一些你不知道的。

          你不需要证明你是在课堂上最酷最聪明的还是男生还是女生。即使这是真的,让你的学生达到自己的这个结论。尤其关于对大男子主义倾向,你必须警惕。这是不是与政治上的正确性被过分关注(尽管它是其中的一部分),但是,很可能在工作中杀死一个笑话 - 一个偶然提及某人的种族,宗教,国籍,移民身份,性别,性别认同 - 威力不仅是针对大学条例(有时是法律),也粗鲁谁必须是舒适的学生的权利 其 类。 (这么说,我已经找到了纽约市立大学的学生是谁喜欢好笑话,并且不容易得罪纽约人。)当然可以有一个有点耀武扬威的时间和地点,但它可能不是在教室里。什么是你的全职工作可以适当走在大学的环境非常错误的。看在上帝的份上,不与学生调情。

          教学中的变量

          无论哪个教授性格最能描述你认为教学的某些独立变量的集合。一些变量有谱的好和坏的一面。例如,它是更好的比无聊热闹。这也是更好地知识渊博约比无知的主题。

          但其他变量是比较主观。没有教一个明确的权利和错误的方法。比易年级硬年级学生“更好”?这取决于。同样是对学习的事实与一个对创造性思维相比,面向面向教室的真实。而我们都希望,激发学生热爱课程材料和继续学习的一生,有时事实必须是已知的。

          与教学问题的一部分是,它是很难知道如果你正在做一个好工作。除了发牢骚读数的长度,学生很少会为您提供即使是最温和的和建设性的批评(主要是因为害怕报复分级的)。但如果你了解你自己的风格,你作为一个专业的愿望来完成,你可以更好地评价自己的表现。一方面,如果你认为事实只是要被遗忘和类是最好的非结构化和自由流动的,那么你应该如果学生是反应迟钝的担心不无道理,短信类,或表现出集体的膀胱控制问题。如果,在另一方面,你相信钻探事实和数字,那么当半个班失败测验担心。

          评估

          当然也有那些讨厌的老师和学生评价。我收到相当有利的评价,但我仍然只感到解脱  这些形式填写。突然,我觉得我有自由发挥做我想做的事情(的常识和法律的范围内):我可以粗鲁;我可以告诉学生什么我真的觉得,我可以在他们叫喊;我可以给他们不及格的分数!我当然没有这一点。我继续教我总是这样。每年他们的评价强调我越来越少。当然任期有事情做与此,但这样做的经验,信心和能力。

          学生没有走出去“获取”任何你超过你出去找他们。您的评估可能会被罚款。如果少数学生不喜欢你,用铅笔填充泡沫的时候,还有什么可以做的。但如果你的评价是一致否定 - 甚至是非常复杂的 - 有,正如他们所说的,改进的空间。如果大多数学生认为你不是一个好老师,有教室的问题需要被解决。跟其他教授。坐在其他一些教室。观察不同的风格,并从中学习。问你知道在你的班上旁听其他人。

          作为我工作的一部分,我观察到许多其他教授。几乎所有到过出色的非常好。一个或两个,但是,很糟糕。一个问题的第一指示正在无聊。这些教授们不是在自己教授的皮肤舒适。结果,他们来到了如过于正式,似乎他们的西装,打领带的背后隐藏。谈论这些教授在课堂之外,他们放松了,更加引人入胜。作为陈词滥调,因为它听起来:是你自己。也许不一样的自己你在与您的好友的吧,但你自己,你通常跟人一对一的一个。如果是舒适,在你自己的皮肤没有在课堂上自然会来找你充满自信,那么你需要做戏和行为。

          我已经听到传言,肯定都是假的,有些教授告诉学生他们是一件容易的事只是为了获得对学生的评价高分的目的。这种战术的作品比你想象的少得多。 (此外,有一些尊严!),同时肯定有的教授可能不喜欢为是“太”强硬的,教授们也不喜欢为是太容易了。

          相比好和坏老师之间的基本差异的任何潜在的“多愁善感奖金”的评价是微乎其微。尊重学生一个艰难的,但公平的教授。和好学生喜欢被照顾到。它的一件事是在纸张的柔软年级学生。它的另一个使一类很容易,没有学习发生。大多数学生希望接受挑战并推 - 甚至被迫 - 学习。把你的类作为最重要的。他们正在和他们可能认为这是!

          如果你得到一个负面评论或两个,有厚厚的皮肤,不要往心里去。虽然你不能讨好所有学生所有的时间,你肯定能讨好大多数学生他们的大部分时间。

          演讲

          我精神上实际上分为课堂教学分为四个大类:讲课,讨论,学生演示和小组活动。这些在其它模块所讨论的,但我想触摸在第一两大类,其中形成了大量的课堂教学。而你应该专注于自己最擅长的,不从替代方法回避。

          不同的技术在不同时期的有用工具。我,例如,不喜欢群体活动。我从来不喜欢它作为一个学生,我不是特别喜欢它作为一个教授。然而在个别情况下(通常一次或两次学期)什么时候问我的学生做一个小组活动,他们似乎喜欢它。其他教授喜欢团体活动。有一次当我上课迟到,需要一些时间来让我一起行动,我做了当场小组活动。它的工作就像一个魅力。

          讲座教学的最老式的和传统风格。但往往轻视了整整这些原因,一个好的演讲总是赞赏。这也是种艺术。当班级规模是富有成效的讨论太大讲座特别适合(我会把在25-30以上的学生,这个数字)。什么一类是太大,因为很多我们的是,即使是一个看似很好的讨论实际上只涉及学生的极少数。在学生的休息,甚至关注?可以甚至可以听到你在说什么?

          当我在2004年开始教学,我没有使用PowerPoint。这是因为当我还是个学生,我从来没有见过一个PowerPoint其实我很喜欢。我塑造自己那么作为一个多粉笔和黑板样的教授的。除此之外,PowerPoint可以过于构造一个类并使得难以采取替代路线到相同的目的地。

          有一天,也许是因为我还没有做好充分的准备,我决定使用由出版商提供准备的简报。它涵盖了 - 从一个介绍治安教材一章 - 相当差,我想。在课程结束时我问学生,如果他们希望我继续使用上继续,我曾以为是恒星的方式本书的PPT模板(如果有点老套)。类是支持的PowerPoint一致。是的,从字面上每32名学生中的每一个。学过的知识。

          现在我广泛依靠简报。虽然不是每一个类。很少有指向使用PowerPoint,如果我背水战领先一个小时的讨论。但我可以使用PowerPoint部分原因是因为学生希望它部分是因为我相信它可以帮助学生学习。同时,在地方白板的,我有时在词类中键入。它让我的双手清洁,并我打字的速度比我可以写,而不必白板拼写检查。和我的字写得不好。

          但我不是在我的出版商提供的PPT模板的初步评估完全错误的。他们一般可怕。不看你的PowerPoint幻灯片。幻灯片是为了补充你的课,不是一个拐杖。是的PowerPoint成龙:做所有你自己的幻灯片。把事情简单化。保持视觉上的吸引力。不要怕,包括图片或视频。即使你使用这本书的PowerPoint为出发点,你可以通过演示看你自己喜欢做的​​更好。避免背景颜色和幼稚的转变。

          讨论

          有效的讨论可能是最困难和最有价值的教学方法。作为一个额外的好处,面向的讨论,类可以要求较少的准备工作比发达讲座。但依靠讨论,以掩护缺乏准备,可如果教师滚动骰子,事情会进展顺利,并与蛇眼睛出现悲惨适得其反。你说服自己之前学生讨论和介绍应该是你的类的大宗记住这一点:但是当你最后一次见过一个学生记笔记什么另一名学生说的吗?

          这里有一些很好的战术,以鼓励讨论。一个尝试和真正的技巧是简单地安排学生转了一圈。它的工作原理出奇地好。一圈避免学生躲在后排和奶昔的东西了正常的课堂环境的长远一点。它也告诉你的类,这个类周期内,您致力于课堂讨论,使他们还不如让最好的吧。再加上,坐了一圈的时候,它更容易学习学生的名字(这通过各种手段你应该)。

          得到讨论滚动,你可以用一般的话题开始,或要求每个学生,为了,一个具体的问题。当它顺利的话,你可以坐下来作为一个主持人。但讨论并不总是顺利。然后你需要一个备份计划。有具体的问题做好准备。或者甚至一组活性。但不要怕长时间的沉默中。最终有人会说出来。它并不一定是你。打一个简短的视频可以有效地迅速启动讨论。并牢记,这几乎是不可避免的,在一个“自由流动”的讨论,那几个学生畅所欲言的。这不一定是坏事,但我们的目标应该更多,而不是更少的广泛参与。不过,如果一些学生是恭敬,说有趣的事情,几乎没有坏处让他们说话最多。只是可以肯定他们不是欺负人了贡献的。

          有效的课堂讨论一个重要组成部分是谁做的指定阅读的学生。谁没有做过的阅读一般的学生保持沉默。在我的讲座课,我给你的每个类的阅读短阅读的响应。这是代替期末考试。不利的一面,除了最初的学生的投诉(以学期结束最仿似系统),是承诺的时间阅读,正确,编辑和品位这样的任务。这是我在课堂之外更多的工作,但上课的时候,因为更容易和更有价值的时候,学生们就最新的读数。

          讨论过程中,一些教授从表达自己的看法认为它是不相关的课堂讨论或不幸的方式来压制那些另类观点避而远之。一个现成的,袖口贬低警方对奥巴马评论,或阿尔·夏普顿,或者,可以走很长的路中毒类环境。在一个多样化的课堂环境,有一个普遍认同的观点没有这样的事情。这与纽约市的学生打交道时,特别是那些与刑事司法的兴趣,尤其如此!

          但我更愿意说实话我的意见。这部分是因为我不相信我能成功地把它们藏在学期的课程。和部分我希望学生可以从如何表达我的经验和意见学习,即使他们不同意。理想情况下,我想学生的意见,以跨越的可能意见的范围,但是这并非总是如此。所以我会很快唱唱反调。

          如果一个学生说了一些不合适的或令人反感的,你有几种选择:1)你可以什么都不说,希望这是一个一次性的(也可以是,但很少是它); 2)你可能会立即说些什么; 3)您可以在以后说些什么。当然,如果一个评论什么麻烦事 ,你应该说些什么。如果评论冒犯了别人,你应该说什么都对罪犯或他或她谁可能被冒犯(尽管可能不是在同一时间)。这个目标是不能责怪学生,但保持局势得到手了或有学生完全脱离。一个安静的字下课后的学生,无论是解释为什么他们说不合适,或者你感觉到他们困扰,可以创造奇迹。

          请记住,什么一些学生认为被普遍持有的信念可以是进攻和错误的。其他时间学生可以诚实地试图弹出一个问题,但缺乏这样做的政治正确的方式。仍然其他的时间也可能是使用一个字,如“母狗”或“黑人”。我简单地告诉学生不要使用这个词,即使它不是有意冒犯。作为一般的骂人的话,他们有时会从我嘴里溜,但我在执行我的学生无脏话政策。当学生使用一个坏词(如果使用同一个词是不可避免的),我只是告诉我的课不使用Word。我承认我做的,但我可以。因为这是我的课。

          我曾有过一个学生,一名警官说诋毁关于人的事情在公共房屋。那时的我简单的告诉他和阶级,他的声明,即“事实”部分是不正确的。但下课后我把他叫到一边,并解释说,在所有的可能性,他被侮辱的人在课堂上谁住在公共房屋。他似乎并未有任何想法,从公共住房的孩子甚至可以去上大学(谁长大,住在长岛可以有城市街区他们的警察非常有限的观点警官)。我不否认他所看到的是一个警察,但我清楚的是,当适用于个人的意见等都是错误的进攻,尤其是我的学生。

          其他时间,学生将说好话,只是说得太多。当然,“太多”是主观的。你会喜欢谁课堂讨论有助于学生,但一旦有学生占主导地位的谈话或成为他或她的评论太可预见的 - 往往是线交叉时,其他同学开始推出自己的眼睛 - 你需要做的事情。聊到学生下课之后,说你需要他或她说话有点少。往往谁说话太多学生只是想讨好。

          视频

          显示视频是我的招牌动作的教授之一。我玩尽可能多的五分钟的视频,我可以(与主题,当然)。我尝试至少玩一个一类,也很少超过两个。我最喜欢的是由电线喜剧演员阿里G和克里斯·洛克,也场景。我第一次播放的视频,其中包括语言和题材我自己就不会在课堂上说,我担心学生找到他们充其量还是进攻,种族主义,性别歧视或毫无意义在最坏的情况。千余名学生后,我还没有收到一宗投诉。

          许多学生都表示这是他们最喜欢我的课的一部分。这可能会说更多关于我比影像,但无论哪种方式,我还能继续显示视频。我尽量避免YouTube的视频技术方面的原因(因为我不喜欢广告在课堂环境中)。但理所当然的,准备自己的视频文件都需要工作和技术能力。在法律上,你被合理使用范围内。但拥有自己的视频文件,给您控制,不需要互联网连接,并具有较少的高技术麻烦。

          当你使用高科技,你应该,如果可能的话,请确保你的东西上课前工作。没有什么比设定在每个人都默默地围坐在一张糟糕的语气当教授无法弄清楚如何获得良好的工作或者发现该视频片段将不会在选择的媒体播放器播放(VLC播放通常是你最好的选择。)

          同时,它的经验不显示任何YouTube的影片你有没有亲自审核一个好的规则。在一个你的学生建议 大概 不会是色情,但他或她的意见“主题相关的”可显著从不同韩元。

           

          由彼得·莫斯科什

           

              <kbd id="z2uho429"></kbd><address id="f4lhrlt9"><style id="a7wa0yz4"></style></address><button id="v4iw7lry"></button>